Resolución de problemas: Una visión socioepistemológica.

Ponente(s): Cynthi Anai Farfan Cera, Cynthi Anaí Farfán Cera. Rosa María Farfán Márquez.

El presente trabajo muestra la pertinencia de abordar la categoría de género en investigaciones de matemática educativa, en la resolución de problemas de tipo multiplicativo (RPTM), en la Construcción Social del Conocimiento Matemático (CSCM). Dado que el dME (Soto, 2010), excluye a estudiantes de la CSCM, lo cual genera desigualdad en las condiciones. Por ello es necesario comprender y caracterizar elementos socioculturales que reproducen estereotipos y generan diferencias en la participación y CSCM en la RPTM. En pro del empoderamiento de las niñas en las matemáticas, como parte de los objetivos del Desarrollo Sostenible (ONU, 2016).