Análisis epistemológico, cognitivo, didáctico y tecnológico de el concepto matemático integral impropia.

Autor: LAURA ELIZABETH RAMIREZ SANTOS
La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el nivel superior representa grandes dificultades y obstáculos, en este trabajo analizamos el concepto matemático integral impropia en estudiantes de ingeniería, para ello se realiza un análisis epistemológico, cognitivo, didáctico y tecnológico entorno a este concepto, se utiliza como base Ingeniería Didáctica con la finalidad de proponer actividades didácticas usando el sistema de álgebra computacional MAXIMA como mediador semiótico.